1 概述
可怕的两岁
2 目标
两岁孩子的教育阶段是最重要的，她需要从以自我为中心的认识中转换到以人人平等的认识中，以更好地融入到这个现实生活中。这个时候，家长要从“服务季”转换到“权威季”，以帮助孩子实现这个认识上的过渡。
总的来说，在权威季，家长的权威体现在
- 要求孩子，他应该做什么，坚持和强硬的要求，不要乞求，请求和劝诱孩子
- 拒绝孩子，他不能做什么，不要生气，而是耐心地坚持自己的做法，立场要坚定
- 忽略孩子，只有在必要的时候才关注孩子，让孩子有足够的空间去自我探索独立的重要性
3 特点
两岁的孩子，他的特点是：
- 想象力丰富
- 缺乏安全感
- 思维散漫
- 倔强
- 领地意识强
- 以自我为中心
- 好奇心强
- 情绪波动而且剧烈
4 管教
4.1 错误的管教
- 让步和投降，每次孩子做错事以后，家长都视而不见，那么错误就会扩大，就会加深。即使孩子长大以后，他依然一直呆在以自我为中心的认识中，不能独立，不懂礼貌，也不能体谅和感受别人。
- 惩罚，每次孩子做错事以后，仅仅用惩罚的手段来让孩子下次避免做相同事情。孩子会反感，会倔强地和家长做斗争，长期的惩罚甚至会让孩子对惩罚麻木，让惩罚本身不再起作用。
4.2 原则
大原则：
- 制造环境，制造出让孩子少犯错误的环境，然后再逐渐放开环境，让孩子去学习。
- 制造机会，让孩子自己去发现独立的意义，让孩子在游戏中自发地发展自己的能力
- 前瞻性的管教，预见问题并与孩子和平地沟通这样做是不对的，这样做会有什么不好的后果。这样孩子才会提前听进去，真的发生问题时他也有更好的情绪去面对。
- 回顾性的管教，问题是突然发生的，而我们是需要管教时，我们要看情况使用不同的方法
小细节：
- 坚持立场和态度，保持一致的立场与态度，并坚守规则
- 每次只纠正小量的错误
- 控制为主纠正为辅，部分问题难以在两岁彻底根除，可以考虑将其控制在一定的范围。情绪剧烈波动，分享意识。
4.3 制造环境
制造出让孩子少犯错误的环境，然后再逐渐放开环境，让孩子去学习。
例如，孩子总是东攀西爬，把东西打碎，或者做危险的动作。那么将家庭改造为安全屋，这样就能在满足他强烈的好奇心的情况下，安全地不断探索这个世界。而后，再逐渐教会他什么是危险的，什么是不能玩的。
- 收起易碎的贵重的物品
- 将插头套上安全锁
- 移开不稳固的凳子
孩子总是欺负他的弟弟妹妹。那么让孩子和弟弟妹妹先暂时分开一下，避免冲突，然后逐渐将孩子参与到弟弟妹妹的照顾中，让他学会与弟弟妹妹和平共处。
孩子不懂得与别人分享，总是争夺玩具。那么使用闹钟来固定分配时间，让孩子逐渐学会分享才是让大家玩得最开心的。
4.4 制造机会
制造机会，让孩子自己去发现独立的意义
- 独自吃饭，喂小孩一口，然后跑开，过一阵子才回来，不断重复往返，让他自己感受饿了如果只依赖别人喂就得等的痛苦。
- 独自上大小便，把纸尿裤脱了，如果尿裤子了就让他帮忙一起洗裤子，让他自己感受在马桶大小便的好处
- 独自玩，与他约定每天总有一段时间与他是分离的，他需要自己找方法自己玩，让他自己感受如何怎么样才能打发时间。
让孩子在游戏中自发地发展自己的能力
- 不看电视，电视让孩子丧失了想象力，也让他的语言和运动能力得不到锻炼
- 积木和蜡笔，锻炼他的运动能力和想象力
- 布娃娃，在角色扮演中锻炼他的想象力
- 读书，锻炼他的语言能力。睡觉前和他读有丰富图案的书籍，故事要够短，图案也要丰富。并在阅读中一起玩角色扮演，和说说这是谁的游戏。
4.5 前瞻性的管教
前瞻性的管教分三步
- 预见问题，或者要纠正的问题是什么
- 制定策略，是要萝卜，还是大棒，奖励与惩罚混合使用
- 约定，用具体和简洁的语言和孩子提前约定问题和策略，并在问题发生后坚定地执行
例如，我们要教育孩子在商场时不能撒娇坐地上
- 预见问题，在商场时不能撒娇坐地上
- 制定策略，一旦撒娇坐地上，我们就马上开车回家。或者，如果没有撒娇坐地上，晚上就有小饼干吃，或者睡觉前有故事听。
- 约定，在进入商场前就和他约定好
4.6 回顾性的管教
问题是突然发生的，而我们是需要管教时，我们要看情况使用不同的方法。
- 先严厉地命令他，不能这样做。不要商量，不要请求，简短直接地说出你想要的。
- 如果他不服管教，一动也不动。那么使用“战略性的机会”，就是先放过他，然后寻找他在乎的东西，然后以此为代价要求他改正。例如，他没有收拾玩具，严厉批评他后他就是一动也不动，那么先不管他，然后在他面前吃东西，当他感到有兴趣时，再以此为代价要求他收拾玩具。
- 如果他不服管教，然后大吵大闹。那么使用“冷静法”，放在思过椅，“小黑屋”，或者离开当前环境里，让他发泄完情绪后，再问他同样的问题，只有他同意后才拉他走。
5 总结
值得一试，效果需要试过才知道。我们要先找出问题在哪里，然后选最简单的来逐个尝试。
- 本文作者： fishedee
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